学科教研｜锚定关键问题 共享评价灼见

黎豆

为推进绍兴市“品质课堂”深化行动，加强新课标、新教材和新高考的研究，绍兴市2024年高中生物学“教学关键问题”研讨活动于11月27日在浙江省新昌中学顺利召开。此次活动由绍兴市教育教学研究院主办，新昌县教体局教研室、新昌中学承办，汇聚了来自全市各区的生物学教研员、各校教师代表、石秀芹绍兴市和新昌县名师工作室全体成员以及新昌县全体生物学教师等100余人，绍阿“三名”共建工作室的生物学成员通过钉钉直播平台参加了本次活动，浙江省教育厅教研室生物学教研员周初霞老师也应邀出席了本次活动。PART 1

第一节课，浙江省嵊州中学的郑晶娜老师以生态系统中物质的循环利用为主题，为我们带来了一堂既有趣又富有深度的思维启发课。

第二节课，浙江省柯桥中学的陈蕾老师接过了教学的接力棒。她首先提出了问题“在‘稻虾共作’生态系统中，物质循环的动力是什么”从而引入了生态系统能量流动的学习。

第三节课，浙江省新昌中学的吴仓丽老师接过单元最后一棒。吴老师引导学生将之前学习的物质循环和能量流动模型进行整合，以加深学生对概念的理解，同时也是对学生前两课学习成果的及时检测与评估。

PART  2

周老师提出在“数智”新时代背景下，教师要坚持依标施教、以学生为中心、落实“教-学-评”一致，才能构建指向核心素养发展的好课。周老师指出课堂教学必须立足课标与教材，依据学情，遵循低阶认知（记忆、理解、应用）到高阶认知（分析、评估、创新）的发展规律。

周老师结合展示课，深入阐释了“基于已有知识—引入新内容—设计挑战性任务—提供指向性反馈—重复练习与巩固”的学习循环模式。周老师还提出了新的思考角度，“如何更高效地运用教材中的插图”“如何充分利用科学史资料”以及“如何确保生命观念在教学中的有效实施”。这些观点激发了教师们对于课堂转型和构建思维课堂的深入思考，启迪老师们思考如何真正实现可迁移的学习，有效促进了创新思维的发展。

PART  3

邵老师以“花儿何以绽放”为主题，提出了四点深刻的见解：赏花更需耐心等待花开、开花是长期积累的成果、花开代表着新的起点、百花齐放才能构成最美的风景。每个教师都有其独特性，每位老师都可以在自己的课堂上尽情绽放，深耕细作，让研讨和展示充满活力，通过相互学习，共同成长。

学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一次美好的启航；每一次研训，都是一次自我提升的修炼；每一次启程，都将攀登新的成长阶梯。本次活动为全市教师构建了一个高水平的学习交流平台，也将促进我市生物学“品质课堂”深化行动。

来源：浙江省新昌中学

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