研修精进，育心树人——新昌中学教育集团开展班主任研修活动

黎豆

研修精进  育心树人

新昌中学教育集团开展班主任研修活动

风雨同行，研修不止。为提升班主任班级管理实效和育人水平，推动班主任团队的专业化成长，营造德育品牌，11月1日-2日，我校41位班主任赴杭州参与了班主任研修活动。尽管台风天气给研修活动带来了一定的挑战，但班主任们却以饱满的热情，圆满完成了研修任务，迎接多方教育智慧的交融，奔赴一场育人理念的碰撞。11月1日下午，班主任们来到杭州十四中参观交流，周忠辉副校长为大家介绍了学校悠久的历史和浓厚的文化氛围。随后，学生处主任张瑾烽老师带来了题为《五育融合，德育为先》的讲座，围绕着德育工作的主体、组成、载体展开，并结合了杭十四中的特色介绍班主任工作的一天、到校、充分准备、家校沟通及学生矛盾处理等内容，丰富的内容和风趣的表达使在座班主任们受益匪浅。

时间来到了11月1日晚，全国优秀教师、浙江省特级教师林志超老师作了题为《基于“学生心理教育与预防”的三级联动》的精彩讲座。利用严谨的思维导图、丰富多彩的案例和积极的互动，林志超老师以简洁易懂的语言为大家讲解了如何搭建“三级联动”教育队伍、落实“三级预防”策略机制、实现“分类问题”逐层跟进。在学生心理问题频发的当下，林志超老师为全体老师提供了理论指导，指明了工作的方向。

11月2日早上，杭州师范大学硕士生导师、杭州市教育科学研究院教科所所长郑国强老师为班主任们介绍了《班主任的人际沟通技巧》，着重提供了家校沟通的科学与艺术、师生沟通的科学与艺术、师师沟通的科学与艺术三方面的指导。通过各个案例的解析，班主任们发现了日常工作中忽略的关键点，掌握了更多沟通技巧如“倾听”、“共情”、“尊重”、“理解”等，从而进一步提升了班级管理的能力。

11月2日下午，浙江省特级教师、高中物理教研员沈启正老师带来了《核心素养视角下的教育常识——激发学生成长内驱力的教育智慧例析》的讲座。如何唤醒学生内驱力是当今教育的一大难题，沈老师从成长内驱力、教育智慧、教育常识三方面，细致地分析内因，进而通过各个案例分析，提出了“教育不是雕刻而是唤醒”、“等待成长也是教育环节”、“教育在演和看之中展开”、“严厉是教育的重要手段”、“留下成长痕迹才是好课”、“教育应宽大审慎和温暖”这六大教育常识和策略。

本次培训活动在各位班主任老师的支持下紧锣密鼓地展开，获得了极高的成效。参训的老师们纷纷表示，这次活动不仅拓宽了理论知识，也获得了许多实践经验，相信通过此次学习，老师们更能体会到德育的力量，为点燃学生的梦想而不断努力。部分老师培训收获：周凡：这次杭州学习干货满满，收获颇丰，现谈其中印象深刻的三点，第一，学生内驱力不足是现在很多学生存在的问题，如何提高他们的内驱力也是近来一直困扰我的问题，通过沈老师的几个小故事，我明白要提高学生内驱力其实没有万能的一以贯之的方法，只有走进学生内心，甚至深入了解学生背后的家庭，才有可能针对性地找到激发孩子的那个点，从而助力他的学习，同时，在提高学生成绩的方法上，也只有超级了解学生的易错点，然后在课堂上或者作业上给学生挖坑，才能刺激他们的敏感点甚至兴趣点。第二，在和家长的沟通上，因为有些家长总是不能避免地在我休息时联系我，有时我难免会带着个人情绪跟他们沟通，明白了一切其实都是为了孩子，而不是为了自己，我开始调整心态，其实帮助孩子解决一个小问题，也是一种重要价值的体现。第三，在培养学生良好的习惯上，我学到了先让学生感悟，让他们看到自己的行为，进而共同约定规则，并对其指导监督，比如，我们班学生自习课纪律不佳，我就可以拍一些监控视频给他们看，通过比较，发现不足与成长，学生只有看到自己的行为，才能感悟，才有改变的可能。

张哲欣：早在我还是一名师范专业的学生时，就铭记了不少教育格言，如孔子“不愤不启，不悱不发”、苏格拉底的“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问”。但如何将古今中外的教育格言运用于具体情境，发挥教育的艺术，仍是一个任重而道远的问题。 转眼已是第三年站在三尺讲台上。再翻看教育著作、听讲座，在教育理念与教育方式不断求新求变的今天，我们依然需要保持清醒，不忘初心，溯回而至教育的本质，问问自己——什么是教育。四位老师教育经验非常丰富，个性特征非常鲜明。张谨烽老师担任杭州市第十四中学德育主任、段长，尊严而惮，讲究纪律与公平；林志超教授关注儿童心理预防三级机制的构建，在第一、第二等级风险出现时，就发挥个人和团队力量解决问题的萌芽；郑国强老师，明确班主任在学生、家中的定位，提升沟通技巧；沈启正老师从教育学原理入手，结合自身实践，展示他特有的产婆术教育法，做学生的贵人，教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。要使学生深入理解接受教育的深远意义，感受到自我成长的紧迫性，明白教育的目标远超于分数和物质的追求，而是对生命价值的探索和领悟；同时，如何协助一线教师在应试教育和素质教育的平衡中找到支点，既完成教学任务，又尽力引导学生发现自我潜力，“让内心的灵性和可能性得以充分发展”……对于这些，我们尚未握有明确的答案，因为教育的道路既长且远，困惑与挑战不断，但只要紧记教育的初心，无论未来如何艰难曲折，我们都有决心持之以恒，带着爱、热情和宽容，始终以学生成长为重心。那么，“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，唤醒无数种美丽人生，必将实现愿景，带来快乐。

石颖之：身为第三年担任班主任的年轻教师，在两天一晚的培训中，对林志超特级教师的讲座甚有感触。林特很好地为实战经验匮乏的我们搭建了通往理论的桥梁，好让我在今后的实践中有脚手架可循。林特围绕学生心理健康发展规律，以鲜活案例，清晰剖析家庭、家校、社会在学生成长中的作用，让我懂得协作关键。就像曾经遇到学生个例，因家庭矛盾成绩状态下滑，之前我无从下手，如今明白要联动各方。“三级预防”给我指明方向。工作中常遇学生突发情绪问题，或因学生间误会而起冲突，或因生活不顺心而心情骤变，听了讲座，从“一级-超前预防”到“三级-止犯预防”的梳理，让我知道要提前留意、及时干预。以后面对学生各类问题，我能更科学预防、巧妙应对，协以有依据的科学教育，助力学生心理健康，也希望能让自己的班主任工作事半功倍。

石栋源:这两天，听完四位专家做的班主任培训，有一个词一直萦绕在我脑海里——真心。四位专家从不同的视角切入，但都回归到了对孩子的一片赤子之心上，让我尤为感动。我是个新班主任，坦白讲，作为班主任，我带班带的不算好，没有达到我的预期，和学生也没有建立深刻的羁绊。有时我会反思，自己在哪一块欠缺了，有时我又忍不住抱怨会不会是学生的问题。这一次的集体培训，我闪过一个念头，自己是否还欠缺一颗真心。专家讲唤醒学生的真心，其实我也需要唤醒自己的真心。郑国强老师在讲座中提到过，技巧是可以随着时间提升的，但是对学生的真心是必须一早就埋好的。我有时觉得自己性格不羁，随遇而安，但那也何尝不算一种视若无睹，不关己事不开口。作为任课老师尚能应付，但是作为班主任则远远不够。要做沐雨的春风，就要把自己变成千万的雨滴去滋润，一片皑皑的白云从来只是过客。几位老师的讲座，给我们讲述了超过20多个集体的学生事例，在谈到学生时，我从他们的脸上看到了闪光，这一定是一段珍贵的记忆，哪怕过去经年，依然在他们的脑海里异样鲜活。而我，缺了这些记忆，我想，我应当去慢慢拾取了。

来源：浙江省新昌中学

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