聚焦论文写作 赋能专业成长

飞鸟与新酒

聚焦论文写作

赋能专业成长

教科研论文是教师强化反思、深化认知的产物，是对教学经验的提炼与升华，更是教师专业成长的必经之路。为提高教师综合素质，切实提升教师的教科研水平，近日，新昌县高中生物学科工作室、石秀芹绍兴市高中生物学名师工作室、石秀芹新昌县高中生物学名师工作室全体成员和全县生物学年轻教师在浙江省新昌中学科技馆芸香苑活动室开展了学科教学论文撰写专题研讨活动，活动由工作室成员吴仓丽老师主持。

专家指点 拨开迷津

工作室成员、鼓山中学牟莎莎老师以自身撰写的文章为实例，从论文的选题、框架结构、格式规范等方面毫无保留地分享了自己的论文写作方向和技巧。牟老师提出，教学论文需在课堂教学实践中融入教育教学理论，将教学问题上升到理论高度；在系统化研读学科期刊的同时加强写作积累，论文结构上做到逻辑清晰、格式完整规范等。

省教坛新秀、绍兴一中范捷老师从为何写、写什么、如何写三方面介绍了从实践到文本的高中一线生物教师撰写论文的路径，直击论文写作的要点。接着，范老师和老师们交流了论文写作的几个成长阶段，给予年轻教师尝试或坚持的勇气与动力，并且从如何选题、怎样搭建逻辑框架、语言表达的要点、论文投稿的技巧等方面展开论述，为老师们的论文写作指明了方向，促使老师们动起来，与梦想接轨。

现场评改  学以致用

与会教师们学以致用，分成四个小组对两篇论文现场进行讨论和评改，将所学所得进行实践运用，大家在实践中不断成长，不断进步。第一、二小组对《基于实物模型引导学生深度学习—以“遗传信息编码在DNA上”为例》展开讨论，认为该篇论文框架层次明确，但总体来说文字过多，可用图表等形式替代以丰富文章形式；课堂逻辑突破传统方式，较为新颖，可在子标题处加以强调突出亮点；评价环节描述可更加细致到位，更好体现教学评的一致性。第三、四小组分析了《基于抛锚式教学的“生态系统的功能”单元复习设计》，认为该篇论文内容丰富，但文字需要更加精炼；单元教学的三个主题指向明确，但若换用不同撰写方式，能更好避免产生视觉疲劳；此外论文开头还可增添“抛锚式教学”的相关内容为论文提供理论基石；针对教学目标，第四小组还提出复习课需注重学生批判性和创造性等高阶思维的发展。

研究求真  行动留痕

最后工作室导师石秀芹老师作总结发言。石老师代表工作室感谢牟老师和范老师的倾囊相授，并鼓励全体工作室成员将自身出色的实践成果转化成优秀的文本成果，以教育教学论文形式进行推广，在不断提升自我专业素养的同时也给同行生物教师一些借鉴。期望全体工作室成员都能坚持做教学研究，做真实的教科研——以研促教、以教促学、学-教-研一体化，争取做研究型教师。

科研之路，道阻且长，行则将至；足履实地，行方致远。工作室全体成员在新的一年里将继续扎扎实实落实科研工作，以课题引领教学改革和实践，促进教师专业高质量发展，提升教师的综合素养。

来源：浙江省新昌中学

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